Alfabetização e letramento

É necessário ser alfabetizado para ser letrado? Os conceitos de alfabetização e letramento ainda são confundidos, muitos acham que ser letrado é ter o domínio do código escrito, dos grafemas e fonemas, e também dominar práticas sociais de leituras mais complexas, através de entendimentos e ressignificações do conhecimento, muitos até acham que o conceito de letramento substitui o conceito de alfabetização.

Mas na prática só é letrado, só ressignifica o conhecimento quem sabe dominar o código da leitura e escrita? Crianças e adultos, que ainda não sabem ler e escrever, mostram que conseguem ressignificar o conhecimento sim, dentro do contexto que vivem e diante das realidades que lhes são apresentadas, conseguem fazer inferências e estabelecer relações entre informações distintas, mesmo sem saber ler e escrever.

Muitos autores defendem que o letramento não substituem a alfabetização, mas eles não estão dissociados. Pode acontecer a alfabetização, através da aprendizagem da decodificação da escrita meio a vivências de leituras de textos diversos, através de um processo bem dinâmico, pois estes aprendizes vivem no meio em que a escrita está presente em toda a parte. Soares (2004) é uma das autoras que cita esta dinâmica.

                                                    

Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, lingüísticas e psicolingüísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento.

Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve- se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da alfabetização. (Soares,2004,p.12)

Portanto, fica evidente que tanto o processo de alfabetização quanto o letramento são importante para a aprendizagem do sujeito, o conhecimento do código escrito ajuda na participação efetiva no mundo da prática social da leitura, e o conhecimento e consciência do que está escrito, ajudam no melhor desempenho da aprendizagem do código escrito, pois quanto mais leituras são feitas, melhora a qualidade da escrita, e se a leitura é feita de forma crítica e construtiva o conhecimento torna-se mais significativo.

Bibliografia

SOARES. Magda, Letramento e alfabetização: as muitas facetas, Revista Brasileira de Educação, Jan /Fev /Mar /Abr 2004 No 25.

O que é ser Alfabetizado e Letrado

A comunicação na vida em sociedade

A comunicação é necessária para a sobrevivência do ser humano, que logo quando começou a viver em grupo, criou meios para se comunicar, a partir de desenhos representativos nas cavernas, sinais de fumaça, para anúncio de acontecimento em lugares distantes, a linguagem oral e escrita e os inimagináveis meios de comunicação utilizados hoje, na chamada sociedade do conhecimento.

Hoje, as notícias são instantâneas, muitas pessoas são notificadas em tempo real de lugares distantes, notícias e conhecimentos repassado e produzidos por qualquer um que tenha acesso a tecnologia de informação e comunicação. Qualquer um mesmo, desde uma adulto bem instruído até uma criança.

Esta tecnologia, através de acesso a rede, mediado pelos seus inúmeros aparelhos com computação portáteis, como os celulares, contribuem para uma sociedade mais interativa e dinâmica. Cada vez mais e mais as pessoas têm acesso a estes meios através da popularização da tecnologia, o que vem influenciando as suas vidas, deixando-os muitas vezes dependente dos benefícios oferecido.

A possibilidade de compartilhar informações e conhecimento vem contribuindo para o aparecimento de redes colaborativas que intensificam e caracterizam a aprendizagem coletiva, incentivadas por objetivos comuns entre as pessoas. Os sujeitos que participam desta rede coletiva no mundo virtual, também vivem no mundo real, e esta aprendizagem certamente influencia no seu comportamento, fazendo com que transforme o meio em que vive.

O ambiente virtual, através da colaboração, torna-se um excelente recurso pedagógico para um aprendizagem mais contextualizada e significante para os alunos, pois agrega o conhecimento de tecnologia que eles dominam e gostam, com possibilidades de produzir, adquirir e compartilhar conhecimentos em áreas afins, necessárias para a sua formação. Formação não só a nível profissional, mas na de um sujeito consciente e crítico, capaz de realizar transformações sociais e viver melhor em uma sociedade de constantes mudanças.

Tecnologia ou Metodologia

A Tecnologia de Informação e Comunicação nas Escolas

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) cada vez mais faz parte da vida das pessoas, influenciando a dinâmica da atual sociedade, tanto política quanto economicamente. A escola também precisa fazer parte deste movimento, pois ela é um elemento social de valor importante na formação das pessoas.

A TIC  no meio escolar, precisa ser vista como grande aliada na troca e construção de conhecimento entre os alunos e o mundo, servindo com as suas inúmeras ferramentas, como um rico meio pedagógico, sustentado por uma práxis voltada para colaboração e construção coletiva de conhecimento, mediada por um ambientes online, valorizando uma cultura digital. E não como um simples reprodutor de informações pré estabelecidas e sem contexto, utilizando de recursos modernos, para criar sujeitos cada vez mais alienados e a margem das demandas sociais.

Mas, para que as TICs chegue no ambiente escolar é necessário investimento na infra instrutora tecnológica e uma política educacional que valorize esta cultura digital. Não com o objetivo de acessar por acessar ou adquirir o simples domínio da tecnologia, seguindo a um modelo tecnicista, voltada para formação de mão de obra especializada para atender as necessidades do mercado, mas uma educação voltada para formar cidadãos produtivos, críticos, colaboradores e transformador social. Sujeito que consiga viver em uma sociedade com muitas demandas, diversidades e em constantes mudanças de forma mais tranquila.

A sociedade do conhecimento, como é conhecido a atual sociedade, traz um novo perfil de aluno, alunos que tem curiosidade em conhecer mais, se comunicar e trocar, as TICs oferecem oportunidades para tal, que a muito ultrapassam aos muros da escola. Então, até quando a escola vai continuar limitando os alunos no maio de tantas oportunidades?

Finalmente, o que é Inclusão digital?

 A inclusão digital é hoje a bola da vez, todos falam, todos deseja fazer parte e muitos se diz incluídos digitalmente, os governos para não ficarem a margens deste movimento, criam programas de inclusão digital para toda a população, através de telecentros instalados principalmente peles periferias e interiores, que muitas vezes parecem mais lan house para acessar emails, jogos, pesquisas e curso , como constatou a pesquisa de Marcelo Buzato em uma telecentro da periferia de Guarulhos, não muito diferente de outros  telecentros.

 Mas o que seria inclusão digital mesmo? Seria o simples acesso às novas tecnologias, através das informações disponibilizada na rede?  Seria o acesso a serviços oferecidos pela rede facilitando a vida das pessoas? Seria um grande comunidade virtual colaborando através de trocas de conhecimentos? Ou ainda seria um meio pelo qual as pessoas pudessem sair da sua condição de excluído para incluído através de novos conhecimentos, vendo o mundo, os problemas e as soluções de outro jeito?

A partir da Web 2.0, chamado por alguns autores como tecnologia e software social, onde o usuário participa mais interativamente na construção do conhecimento, a internet se tornou mais ativa, dinâmica e universalmente colaborativa. Através deste processo, surge por exemplo, possibilidades de intercâmbios que se tornam fundamentais para as resoluções de problemas de lugares afins, que muitas vezes tem soluções parecida, o fato de não está só e passar a enxergar sobre um prisma diferente, ajuda na construção de novos conhecimentos. Acredito que este é a grande sacada da inclusão digital, não só ter acesso a informação, mas fazer parte do conhecimento construído, ajudando na transformação social.

A inclusão digital, principalmente oferecidas nos centro para a população, parece ser mais uma integração digital, fazendo uma analogia com o termo integração, onde o sujeito estaria apenas integrado com os recursos tecnológicos de forma passiva, um espectador. Isto talvez, seja resultado da confusão ainda feita pelas pessoas sobre inclusão digital, ou uma condição conveniente para os governantes, já que nesta condição não tem muito o que questionar e transformar.

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BUZATO, Marcelo El Khouri.  “Entre a fronteira e a periferia: linguagem e letramento na inclusão

Digital.” Campinas, SP [s.n.], 2007.Orientador : Denise Bértoli Braga.Tese (doutorado) Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem.

Tecnologia e o bem comum

Vivemos em uma sociedade que se caracteriza pela expansão tecnológica, onde todas os sujeitos, de uma certa maneira, tem as suas vidas ligadas ela. Tecnologia representada pela televisão, telefones, eletros domésticos, máquinas industriais, computadores, etc e nos últimos anos, de uma forma bem mais intensa, a internet, antes limitadas a uso de poucos, agora se  popularizando com grande velocidade,   permitindo uma maior interação entre as pessoas, o que faz surgir um novo perfil de sujeito.

O encantamento entre os usuários que utilizam a rede, pelas inúmeras facilidades de acesso a milhares de  informações, a troca de conhecimento, a criação de comunidades com interesses comuns, o  consumo de produtos  diversos, a criação de serviços que agiliza e simplifica a vida das pessoas,  torna a internet um influenciador no surgimento deste novo perfil de sujeito da sociedade atual.

Com isto, para aproveitar os milhares de internautas que navegam  pela rede, entra em cena de maneira massiva e muitas vezes perversa, a economia capitalista que converte qualquer coisa em mercadoria de consumo, alguns seguimentos econômico monopoliza e lucra milhões como a imposição dos seus produtos. 

Mas a internet se caracteriza também, por ser um espaço democrático, onde as pessoas tem a liberdade de contrapor a este sistema, e criar outros meios de forma colaborativas para acessar e utilizar produtos sem estar presos aos domínios de um só sistema, é o caso da criação de software. O software  passou a ser muito mais do que um programa de computador composto por uma seqüência de instruções, mas  é considerado  financeiramente  um bem de capital, que muitas vezes rendem bilhões de dólares através da venda do direito de uso.

A colaboração pela rede, por pessoas que não aceita este domínio, permitiu a descentralização na criação de software. Segundo Rezende (2008) A internet permite” viabilizar modelos de produção colaborativa, amparados por licenças permissivas lastreadas na autonomia autoral, baseados em padrões abertos e desimpedidos de restrições proprietárias”. Surgindo assim, outras opções de software onde é permitido uma participação coletiva, tornando um meio mais democrático é acessível a todos.

REFERÊNCIA

REZENDE, Pedro Antônio Dourado de, Custo social: propriedade imaterial, software, cultura e natureza, In: PRETTO, Nelson , SILVEIRA, Sérgio Amadeu (org). ALÉM DAS REDES DE COLABORAÇÃO internet, diversidade cultural e tecnologias do poder, Salvador, EDUFBA , 2008.